北京：本學(xué)期將(jiāng)大面(miàn)積、大比例推進(jìn)教師輪崗

      李奕介紹，交流輪崗的對(duì)象主要是義務教育階段公辦學(xué)校校長(cháng)(幹部)教師。校長(cháng)層面(miàn)，交流輪崗的對(duì)象爲公辦學(xué)校正、副校長(cháng)。凡是距離退休時間超過(guò)5年的，并且在同一所學(xué)校任職滿6年的正、副校長(cháng)原則上應進(jìn)行交流輪崗。教師層面(miàn)，交流輪崗的對(duì)象爲公辦學(xué)校在編在崗教師。凡是距離退休時間超過(guò)5年的，并且在同一所學(xué)校連續工作6年及以上的教師，原則上均應進(jìn)行交流輪崗。

　　主要形式包括區域内校長(cháng)交流輪換、骨幹教師均衡配置、普通教師派位輪崗三個維度。主要包括兩(liǎng)種(zhǒng)類型：一是城區完善學(xué)區(教育集團)改革，著(zhe)力推進(jìn)跨學(xué)區(教育集團)交流輪崗。優化學(xué)區(教育集團等)結構，努力實現學(xué)區(教育集團等)區域内全覆蓋(過(guò)去的以單一學(xué)校、班級爲孩子提供服務的供給方式，調整爲學(xué)區集團的供給，讓孩子能(néng)夠享受到更多的資源，見到更多的老師，這(zhè)實際上是供給主體的變化)。從縮小區域内校際差距的實際需要出發(fā)，在推進(jìn)學(xué)區(教育集團等)内校際間師資均衡配置基礎上，重點推進(jìn)全區範圍内義務教育學(xué)校校長(cháng)交流輪換，區級以上骨幹教師均衡配置，普通教師派位輪崗。二是遠郊區全面(miàn)推進(jìn)交流輪崗。在全區範圍内，推進(jìn)義務教育學(xué)校校長(cháng)交流輪換，區級以上骨幹教師均衡配置，普通教師派位輪崗。除此之外，在校際、集團之間，甚至區域之間，通過(guò)雙師課堂等方式將(jiāng)優秀的老師、學(xué)科課程和作業布置向(xiàng)薄弱學(xué)校和地區輸出，促進(jìn)教育優質均衡。