教育信息化引領教育現代化

中國(guó)高等教育規模巨大、院校衆多，在新的科技革命背景下，智慧教育、智慧教學(xué)的服務需求也巨大，現代信息技術在高等教育中的普及化應用前景十分廣闊，蘊含著(zhe)無限的生機與活力。

　　我們今天讨論“智慧教學(xué)和課堂教學(xué)改革”，實質上是在讨論“教育信息化引領教育現代化”;如果再深入分析，我們是在讨論高等教育領域中生産力與生産關系的問題。從馬克思主義的立場、觀點、方法出發(fā)，科學(xué)技術是第一生産力，其滲透和體現在“人、勞動工具和勞動對(duì)象”生産力的三要素中。其中勞動工具集中體現著(zhe)科學(xué)技術水平，具有很強的時代性和标志性，今天的勞動工具實際就是現代信息技術。所以，教育信息化引領教育現代化。智慧教學(xué)和課堂教學(xué)改革是實現教育現代化的組成(chéng)部分。

　　對(duì)“現代化”的論述和定義很多，我從科學(xué)技術的角度對(duì)“現代化”的理解是：在曆史發(fā)展積澱的基礎上，實現用現代标志性科學(xué)技術所支撐的生産力和生産關系的總和。也就是說，一個社會是不是用“現代标志性科學(xué)技術”所支撐，如果是則說明已經(jīng)跟上了時代的步伐，已經(jīng)是“現代化”了;如果不是，結論則相反。不論是我們讨論的“高等教育智慧教學(xué)和課堂教學(xué)改革”，還(hái)是教育現代化，都(dōu)有一個核心的支柱，就是現代信息技術。

　　此外，我們在讨論“高等教育智慧教學(xué)和課堂教學(xué)改革”時，必然提出如何進(jìn)行教學(xué)改革才能(néng)提高人才培養質量?如何才能(néng)提高學(xué)生的競争力?這(zhè)就需要有一個基本的原則。我認爲，總的概括起(qǐ)來就是培養學(xué)生“會思考、能(néng)實戰、不作弊、善合作”的能(néng)力。

　　關于培養學(xué)生會思考，我認爲：一個人的思維能(néng)力和水平，是其理論知識積累、認知能(néng)力和智力水平的集合式反映。思維運動的核心形式是“聯想”，不論是有規律的思維運動還(hái)是發(fā)散式思維活動都(dōu)是以“聯想”爲基本運動特征的。所以，在各個教學(xué)環節中，應當要有大量思維“聯想”的專業教學(xué)設計，充分培養和訓練學(xué)生的專業思維“聯想”，使學(xué)生具有“深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨創性”等高附加值的專業思維品質。爲此，專業教學(xué)必須是一個開(kāi)放的系統，采用互動式教與學(xué)的方法，實施以非标準化爲主的評價考核制度。我們要爲學(xué)生提供“可進(jìn)行深入思考”的基礎、環境、時間、空間，以及有效的指導。培養學(xué)生“會思考”的能(néng)力是高等教育專業教學(xué)的基本使命，是激發(fā)學(xué)生無窮創造力的動力所在。培養學(xué)生“會思考”的能(néng)力應當成(chéng)爲專業教學(xué)的基本性任務和基本性目标。

　　實戰化訓練是人才培養的根本性任務和根本性目标;不作弊是教學(xué)中誠信教育的基本内容和基本要求，也是育人的底線要求;善合作是培養人才軟實力的代表性内容，可以大大提高學(xué)生的競争力。

　　(作者康凱系中國(guó)高等教育學(xué)會副會長(cháng)、秘書長(cháng))